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 2009年1月12日,新华网推出“研究制定《规划纲要》系列访谈”第五期,主题是“素质教育以及国家创新人才的培养”。邀请到的嘉宾有纲要工作小组办公室总体战略组成员、中央教科所副所长田慧生,纲要素质教育战略组组长、教育部督导办主任高洪,纲要素质教育战略组成员、北京十一学校校长李希贵,纲要素质教育战略组成员、国家教育发展中心研究室主任杨银付,北京市教育科学研究院原副院长文喆。  [主持人]有网友问,英国07年年底提出的未来10年英国教育远景规划《儿童计划》,规定了学前教育的优先地位,英国3岁至4岁儿童的入学率已从1998年的51增长到目前的90,“不能让孩子输在起跑线上”,是中国家长的座右铭,嘉宾是如何看待儿童教育问题?对学前教育在新的《规划纲要》里应该会有怎样的规划?  [杨银付]首先感谢这位网友对学前教育的关心。重视学前教育可以说是国际性的趋势。在我们国家,某种程度上说,学前教育已经成为教育体系中相对薄弱的环节。我们可以从毛入园率来看,这些年提高不是太多。2007年达到了44.6,有了进步,但还有很多提高空间。解决这个问题,第一,解决认识问题,真正从思想上重视学前教育,认识到它的重要意义,也就是不要把它想象成学前的孩子是家庭的事情,义务教育是一个公共品,非义务教育,包括学前教育都是一个准公共物品、准公共服务,其中既有私益性,同时又有公益性,如果能够把握这样一个特征,能够把学前教育规划纳入到教委总规划和当地经济发展规划当中去,把农村幼儿园教育规划纳入到新农村建设当中去。  第一,坚持政府办园为主,公办教师为主,财政投入为主的原则。第二,对于学前教育的发展,比如对农村学前教育发展,可能有一个布局调整,就是要以乡镇幼儿园建设为带动,促进农村学前教育的发展。第三,国家财政要更多的投入支持中西部地区学前教育发展。第四,逐步建立对学前教育贫困家庭的资助制度。当然需要讨论的还有很多,也希望网友提出更好的建议。    [文喆]我提一个不同的想法,所谓不能输在起跑线上,我觉得这个口号太泛滥了。实际上人的发展很怪,有的小孩很小就很聪明,也有的小孩大器晚成,一开始好象呆呆的,一下子就突飞猛进了。也有的发展进入到平台期了,后来又突然发展起来了。什么情况都有,如果从小把孩子绑在战车上去竞争,我觉得这不是小孩很好的发展途径。我觉得创造好的教育条件让他接触社会、接触教育,但是发展还是他主动的变化过程,不能太早的、急功近利的要求小孩子超越别人,和别人竞争,这不但对他自己的发展不利,而且对整个国家的发展不利,我们要建设的是大家共同建设的和谐社会,而不是你死我活的竞争社会。这个问题还需要再进一步思考。    [杨银付]我觉得文院长说的很好,一定要注意学前教育不能拔苗助长。幼儿园也不能小学化,毕竟是以游戏活动为主。玫瑰花蕾有不同的花期,早开的花与晚开的花一样美丽。

第一,现行的录取体制是投档数略大于高校招生数,由高校从中择优录取考生,则被投出的考生中将有部分考生面临被退档的风险;第二,如果考生所填报的5所平行院校志愿定位不准,自己的高考总分不及所填报高校的投档线,则该考生存在无法被投档的风险;第三,如果考生所填报的5所平行院校志愿没有适当的“梯度”,则该生的被投出的机会就会减少,假如要求过高,可能所填的院校都不能被投出。因此,考生填报志愿仍然要准确定位、统筹兼顾、慎重选择。

随着教师地位的提高和独生子女家长对高质量教育的需求越来越大,对教师的管理就必须有时代特色。这个特色该如何体现?

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江苏科技特级教师陈长明说,孩子都有独特的视角。“小院士”身上真正发光的不仅仅是一两个发明,而在于他们敏锐的观察力、丰富的联想力。像诸多的生活不便,很多大人都习以为常,没有人会想到要去解决问题,而“小院士”们却想到了,这很值得人们思索。

  “现在看来,24台电脑已经满足不了孩子们的需求,我们会根据实际情况进一步扩大规模,以满足青少年的需要。今后,聚异网络会逐步扩大‘绿色上网专区’的经营规模,为青少年营造更好的上网环境。”王威说。

从著名高校到西北边陲,把一生献给边疆,是书中主人公共有的经历,但个体呈现的方式与过程却因人而异。本书在这种相通与差别的交织中,根据每位主人公的各自气质,选取最富个性特征的切入点,既精华提炼式的表现了众多人物数十年的人生历程,又通过角度与场景的转换避免了似曾相识的模式性叙述。纵览全书,我们看到的是:在经济、教育、气象、工程、考古、新闻等各行业,来自祖国内地的学子,用他们激情踏就的脚印,勾勒出执著于信念的人生之路。

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从7月12日结束的“浙江大学2010年文科大会”获悉,该校将设立文科资深教授岗位,资深教授在校内的待遇将参照两院院士执行。

此外,中国的中小学校长期以来都无法摆脱“应试教育”的枷锁,分数至上的观念盛行,但奥林匹克教育的成果却很难通过学生的考试分数体现。

对于数学理论来说,其间都有或多或少的联系,如果能时时分析所接触到的概念、原理、性质之间的关系,就能从宏观上把握考研数学,做题时思路才会灵活。比如线性代数部分,其内容不多,但基本概念和性质较多。他们之间的联系也比较多,特别要根据每年线性代数考试的两个大题内容,找出所涉及到的考点与方法之间的联系与区别。例如:向量的线性表示与非齐次线性方程组解的讨论之间的联系;向量的线性相关(无关)与齐次线性方程组有非零解(仅有零解)的讨论之间的联系;实对称阵的对角化与实二次型化标准型之间的联系等。掌握他们之间的联系与区别,对做线性代数的两个大题在解题思路和方法上会有很大的帮助。

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由于学龄人口的逐年减少,初中校数、招生数、在校生数和毕业生数略有减少,初中阶段毛入学率和初中毕业生升学率继续提高。全国共有初中学校5.94万所(其中职业初中0.03万所),比上年减少0.15万所。招生1868.5万人,比上年减少61.06万人;在校生5736.19万人,比上年减少221.75万人;毕业生1963.71万人,比上年减少107.87万人。初中阶段毛入学率98,比上年提高1个百分点。初中毕业生升学率80.48,比上年提高4.78个百分点。

学校也特别看重一些高等教育领域的学报学刊,特别是由教育主管部门设立的刊物,总是想方设法予以笼络。比如,学校经常会主动邀请这些学术刊物的编采人员到学校交流或参加研讨会。当然,随后的游山玩水、饱览学校所在省份的秀丽风光,才是行程的真正主题。

同时,高考文科类考生须参加反向小综合的理科综合会考,高考理科类考生须参加反向小综合的文科综合会考,普通高中高二在校生必须参加考试。小综合会考成绩分为A、B、C、D四个等级,获D级者视为不合格,不能获得高中毕业证。该成绩将作为高考档案的一项内容,录取时提供给高等学校。

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